筆者在調(diào)研中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)：有些一線教師對(duì)以學(xué)生為本的教育理念理解不到位，在具體實(shí)踐中教師胸中無(wú)學(xué)，目中無(wú)生。比如：教師對(duì)學(xué)情不了解，對(duì)學(xué)生的先學(xué)缺乏指導(dǎo)，不管學(xué)生想不想學(xué)，要不要學(xué)，只管滿堂灌教師的后教沒(méi)有針對(duì)性，忽視對(duì)教學(xué)材料的開(kāi)發(fā)，忽視學(xué)法指導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)課堂的評(píng)價(jià)過(guò)于重視結(jié)果性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，面對(duì)學(xué)生的回答，無(wú)法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與需求進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生處于消極、被動(dòng)地位，課堂教學(xué)效率低下。如何改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成 ...

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。全國(guó)教育大會(huì)9日至10日在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。9月10日是我國(guó)第四十個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記代表黨中央，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠(chéng)摯問(wèn)候。9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。牢牢把 ...

開(kāi)學(xué)之際，孩子一般會(huì)有哪些心理不適的表現(xiàn)，主要原因是什么在假期結(jié)束剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，不少孩子容易出現(xiàn)對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活不太適應(yīng)的情況。在心理行為方面，可能會(huì)表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，緊張、擔(dān)心，甚至注意力下降，記憶力減退，易煩躁，出現(xiàn)思考能力下降、厭學(xué)的現(xiàn)象。有的孩子表現(xiàn)為做事拖延、懶散，逃避的行為。有的孩子還表現(xiàn)為生理癥狀，比如吃不下、睡不著，或者頭疼、惡心、嘔吐、腹瀉，甚至有的孩子表現(xiàn)為發(fā)燒，這些癥狀又找不出明確的軀體方面的原因，其實(shí)是心理焦慮的一些軀體化表現(xiàn)。 ...

黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革進(jìn)行全面系統(tǒng)的部署，強(qiáng)調(diào)要完善立德樹(shù)人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。新征程上落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，還要直面內(nèi)外部環(huán)境深刻變化的挑戰(zhàn)。從國(guó)家戰(zhàn)略利益和戰(zhàn)略目標(biāo)的變化看新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，對(duì)時(shí)代新人的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)等提出了全新要求，迫切需要以更為宏闊的視野和更為主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)，謀深 ...

近年來(lái)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益引起全社會(huì)的高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力不僅有助于他們應(yīng)對(duì)心理挑戰(zhàn)，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，提升幸福感。中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)主動(dòng)全面領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)踐，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。緊扣辦學(xué)理念，規(guī)劃社會(huì)情感學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)劃社會(huì)情感學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)踐的過(guò)程中，校長(zhǎng)需要將教育政策情境作為思考的出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，建立社會(huì)情感學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免社會(huì)情感學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)理念兩張皮。建立 ...