近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮分赋?，“教聯(lián)體”建設(shè)應(yīng)以學(xué)校為圓心，由學(xué)校主導(dǎo)。學(xué)校為何須承擔(dān)起這一任務(wù)，又該如何完成這一使命？　　...

　　2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》。方案提出，堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”，把國家統(tǒng)一制定的育人“藍圖”細化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”。　　在...

??日前，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。方案提出，家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”（下文簡稱“教聯(lián)體”），是以中小學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐...

??康康母親滿臉焦慮地向醫(yī)生講述孩子的情況：“進入四年級后孩子的成績逐漸下降，到了五年級徹底跟不上課了?！睙o奈之下，他們只能求助醫(yī)生。...

??如《道德經(jīng)》“道可道，非常道；名可名，非常名”所闡釋的，道是內(nèi)在于事物的規(guī)律，肉眼不可感，也稱“無”；而萬事萬物是可感的“名”，也即“有”。道與名，無與有，存在辯證統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)科美育，就是要讓教師明確事物內(nèi)涵抽象的“道”與豐富可感的“名”，乃至“無”與“有”的辯證關(guān)系，并以美育浸潤學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)科與審美交融、師生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。這種感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展、審美化教學(xué)與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，是當(dāng)今學(xué)科美育最重要也最獨到的價值或品格所在。...